Совместное заседание президиумов Российской академии наук и Российской академии образования, посвящённое приоритетным направлениям научных исследований в сфере здоровья и образования детей, подростков и молодёжи, состоялось 22 сентября в Москве. Участники обсудили широкий круг тем — от психологического сопровождения высшего образования и демографических вызовов до санитарно-эпидемиологического благополучия школьников, влияния цифровой среды на когнитивное развитие подростков и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Вручение ордена Почёта и доклад лауреата Государственной премии
Сегодня президент РАН академик Геннадий Красников вручил директору Института космических исследований РАН академику Анатолию Петруковичу орден Почёта за заслуги в научной деятельности и многолетнюю добросовестную работу, которым его удостоил Президент Российской Федерации Владимир Путин. «Эта награда — символ эффективного участия Академии в космической деятельности. Это не только научный, но и прикладной космос, стратегическое планирование», — сказал Анатолий Петрукович, выразив надежду, что наработанный в отрасли опыт может быть применим и в других областях.
Кроме того, в ходе заседания с докладом выступил лауреат Государственной премии Российской Федерации за выдающиеся достижения в области гуманитарной деятельности ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова академик Виктор Садовничий. «Моя жизнь непрерывно связана с Московским университетом», — заявил академик. В своём сообщении он подчеркнул, что МГУ на протяжении всей истории хранит верность миссии служения обществу, уделяя особое внимание гуманитарной деятельности. Среди проектов, ставших основанием для получения премии, академик перечислил разработку Стратегии развития образования в Российской Федерации, 19 лет работы Российского совета олимпиад школьников, форумы ректоров и научно-образовательные форумы университетов России и зарубежных стран, Московский международный рейтинг «Три миссии университета», организацию фестивалей «Наука 0+» и другие.
Приоритетные направления исследований в сфере здоровья и образования детей
Переходя к научной повестке, академик РАН Геннадий Онищенко зачитал приветствие главы Российской академии образования Ольги Васильевой, в котором основополагающим направлением деятельности Координационного совета РАН и РАО названо объединение усилий. «Укрепление здоровья и повышение благополучия людей, создание возможностей для реализации потенциала каждого человека и комфортной безопасной среды для жизни — это приоритеты, определяющие тематику научных работ в сфере здоровья и образования детей, подростков и молодёжи. Для достижения этих целей необходимы прикладные исследования — от изучения закономерностей обучения и решения проблем инклюзивного образования до технологий сохранения психического и физического здоровья. Российская академия образования и Российская академия наук вместе ведут эту важную работу, и наш общий долг — продолжить взаимодействие учёных и специалистов в сфере образования и здравоохранения, обеспечить внедрение научных данных в систему обучения и здоровьесбережения. Это укрепит благополучие подрастающего поколения», — говорится в обращении.
Вице-президент РАН академик Михаил Пирадов затронул демографическую проблематику: «Демография является одной из самых болевых точек развитых стран мира. Дело не в количестве рождаемости». Он привёл данные исследования с участием 34 тысяч европейских жителей, которое показало, что люди, родившиеся с 1930 по 1980 год, имеют уровень интеллекта в среднем на 29 пунктов выше, чем родившиеся после 1980 года. «Поэтому вопросы, связанные не только с физическим развитием и рождаемостью, но и уровнем интеллекта родившихся детей, безусловно, являются основными. И роль Координационного совета РАН и РАО весьма велика», — подчеркнул Михаил Пирадов. Он пояснил, что основная деятельность совета — это совместные экспертизы проектов, где физическое здоровье тесно соединено с когнитивным здоровьем детей. «Экспертиза важна, но не менее важны и совместные исследования», — добавил академик.
Тему «Научные основы развития психологического сопровождения высшего образования в Российской Федерации» представила академик РАО Татьяна Тихомирова. Она отметила, что на фоне повышения числа тревожных расстройств и депрессии среди молодёжи в 2021 году Российская академия образования выступила инициатором организации системы психологического сопровождения высшего образования. Среди задач Федерального ресурсного центра психологической службы в системе высшего образования РАО — координация и мониторинг деятельности психологических служб, методическое обеспечение, психологическое консультирование, супервизия и кадровая поддержка психологов, а также научные исследования в интересах развития психологического сопровождения высшего образования.
«Наши учёные дают возможность психологам-практикам применять надёжные психодиагностические инструменты, современные нормативные данные по ряду психологических признаков с пороговыми значениями, большие данные о групповой уникальности проявления признаков психологического благополучия или неблагополучия в зависимости от стратегии поступления, направления, пола», — говорится в докладе. Основным результатом она назвала появление более 20 служб в российских вузах. «За последние два года проведено 140 тысяч консультаций, важно, что снижается стигматизация обращений к психологам, вузовские руководители согласны с тем, что психологические службы и работа психологов очень важны. Мы видим положительную динамику, отклик, требуется в дальнейшем развить кадровый потенциал психологической службы вуза», — заключила Татьяна Тихомирова.
По словам академика РАН Лейлы Намазовой-Барановой, программирование когнитивного и личностного потенциала человека начинается с раннего детства. «Сегодня все страны работают над формированием здорового и активного долголетия. Но мы должны понимать, что эти процессы начинаются с детства. Программирование здоровья начинается с момента зачатия или даже до момента зачатия и в течение первых 1000 дней жизни. Если изначально запрограммировать здоровье правильно, то человек пройдёт здоровым через десятилетия. Но если что-то пойдёт не так в детстве, программирование нарушится, и это приведёт к тому, что ребёнок войдёт во взрослую жизнь с болезнью», — сказала академик.
Важным механизмом в области защиты когнитивного здоровья россиян должна быть политика в области государственной образовательной системы, резюмировала Лейла Намазова-Баранова, отметив роль Координационного совета РАН и РАО. «Детство имеет гораздо больший вклад в события будущего, исходя из чего нужно выстраивать и научные исследования», — подчеркнула она.
Академик РАН Оксана Драпкина проиллюстрировала сотрудничество двух академий на примере проекта «От школьника до академика». Он предполагает вовлечение учащихся 1–11 классов общеобразовательных учреждений в научную деятельность в области профилактической медицины, сохранения здоровья и здорового образа жизни. Проект призван поддержать индивидуальные научные траектории учащихся, сформировать у школьников ответственное отношение к здоровью и стать площадкой для обмена мнениями школьников из всех регионов России.
Докладывая о санитарно-эпидемиологическом благополучии детей, член-корреспондент РАН Ольга Милушкина перечислила факторы риска нарушения здоровья школьников: недостаточный уровень двигательной активности, недостаточная длительность пребывания на свежем воздухе, высокая суммарная продолжительность использования электронных устройств, недостаточность ночного сна, повышенный уровень тревожности. Передовые технологии первичной профилактики, по её словам, ставят новые задачи: предотвращение возникновения заболеваний и устранение факторов риска задолго до появления первых клинических симптомов. Среди таких инструментов — эпигенетический мониторинг, включающий оценку влияния образа жизни на активность генов, тесты на «биологический возраст» и метилирование ДНК, помогающие скорректировать привычки до того, как изменения на клеточном уровне приведут к патологии, «умные» устройства (часы, одежда, датчики движения), трекеры привычек (чек-листы), кабинет охраны зрения (аппарат цветоимпульсной стимуляции с биологической обратной связью «АСИР», мультимедийная установка для проведения тренировок с использованием очков LaserVision).
О системе психолого-педагогического сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью рассказала академик РАО Светлана Лазуренко. Она привела численность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации (1 215 659 человек) и назвала профессиональное образование и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью отдельным стратегическим направлением развития образования на период до 2030 года. Важными научными направлениями исследований в этой области академик РАО назвала изучение закономерностей формирования психического развития детей с хроническими болезнями, факторов и условий, оказывающих непосредственное влияние на процесс становления детской личности, и разработку технологий психолого-педагогического сопровождения и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в разных институциональных условиях, подготовку специалистов психолого-педагогического профиля для педиатрической практики.
Академик РАН Александр Румянцев напомнил о практике госпитальных школ, которые помогают детям, находящимся на длительном лечении в больницах, не терять связь со школой, продолжать учиться, развиваться и не отставать от программы. «Почти пять тысяч учителей в Российской Федерации заняты этой проблемой. У нас есть примеры, когда мы, сотрудничая с педагогами и психологами, выполняем эту работу», — сказал он.
В ходе дискуссии академик РАН Лев Зелёный предложил в тесном сотрудничестве РАН и РАО вернуться к практике преподавания астрономии в школах, отметив, что наряду с историей это может быть элементом патриотического воспитания. «Понимание места человека в мире даёт ему психологическую устойчивость, это важное условие мироощущения молодого человека», — пояснил учёный.
Заместитель министра здравоохранения Российской Федерации Татьяна Семёнова поблагодарила Российскую академию наук, что вопросы здоровья, психологического благополучия и образовательной успешности детей и молодёжи рассматриваются сегодня в единой логике и вместе с Российской академией образования. «Для Минздрава России это принципиально. Здоровье ребёнка формируется не только в медицинской организации. Оно формируется в семье, в детском саду, в школе, в колледже, в университете, в той среде, где ребёнок учится, общается и взрослеет», — сказала она. По её словам, здоровье и образовательная успешность ребёнка должны рассматриваться как единый результат работы системы здравоохранения, образования, социальной защиты семьи и научного сообщества, а практический приоритет — переход к непрерывному сопровождению ребёнка и молодого человека, основанный на раннем выявлении рисков.
Президент РАН академик Геннадий Красников, подводя итоги заседания, подчеркнул, что совместная работа двух академий должна быть оформлена в качестве конкретных рекомендаций. «Наша задача — сформулировать чёткую научную позицию по самым острым вопросам здоровья и образования детей и донести её до главы государства», — сказал он. Академик призвал коллег внести замечания в проект постановления, чтобы итоговый документ отражал консолидированную позицию научного сообщества, и выразил готовность вернуться к комплексному рассмотрению темы здоровья детей, если это потребуется для выработки предложений по наиболее острым моментам.
Фото: РАН
