Доктор Джон Хаттон (John Hutton) из Медицинского центра детской больницы Цинциннати и его коллеги по международной научной группе, провели исследование влияния на когнитивные навыки ребенка чтения вслух и обсуждения прочитанного со взрослым. Оказалось, что общение с детьми при чтении книг дает их мозгу когнитивный «импульс». Подробно о своих результатах ученые рассказали в статье, опубликованной в журнале PLOS ONE.
Функциональная магнитно-резонансная томография (fMRI) обнаружила значительно большую активацию мозга у четырехлетних детей, которые более активно взаимодействовали со взрослым во время прослушивания истории. Исследование подчеркивает ценность «диалогического чтения», где ребенку предлагается активно участвовать в процессе, а не просто выслушивать озвученный текст.
«Вывод для родителей в этом исследовании заключается в том, что они должны больше заниматься чтением с ребенком, задавать вопросы, заставлять их перелистывать страницу и взаимодействовать друг с другом, — сказал Джон Хаттон. — В свою очередь, это может стимулировать активность мозга и резко ускорить развитие навыков грамотности, особенно понимания, у детей дошкольного возраста».
В ходе исследования было проведено функциональное сканирование МРТ у 22 девочек в возрасте 4 лет, для изучения взаимосвязи между взаимодействием и вербальной интерактивностью во время наблюдения за чтением матери и ребенка и активизацией и связностью нервной системы во время прослушивания истории. Дети, проявляющие больший интерес к нарративу, показали повышенную активацию в правосторонних мозжечковых зонах мозга, которые, как полагают, поддерживают приобретение и развитие когнитивных навыков и умения через связь с языковыми, ассоциативными и исполнительными функциями.
«Наши выводы подчеркивают важность помощи в вопросах взаимодействия родителей и детей, в том числе ослабление отвлекающих факторов, таких как мобильные телефоны, которые были наиболее распространенным — и преодолимым — барьером, который мы наблюдали», — сказал Хаттон.
По мнению ученых, необходимы длительные исследования, начиная с младенчества, чтобы лучше понять факторы, проистекающие из связи матери и ребенка, способствующие здоровому развитию мозга и навыков грамотности — настоящее исследование не имело цели установить причинно-следственные связи.
[Иллюстрация: Медицинский центр детской больницы Цинциннати (Cincinnati Children's)]
